Realizado na quinta feira pela manhã dia 26/04/2012, a oficina com a temática “O solo: terra, pátria e pão”, na Escola Municipal Sagrado Coração de Jesus no município de Grossos/RN

Realizado na quinta feira pela manhã dia 26/04/2012, a oficina com a temática “O solo: terra, pátria e pão”, na Escola Municipal Sagrado Coração de Jesus no município de Grossos/RN. Teve seu início e meio e fim com os  alunos bolsistas (Erivaldo Laurindo Gomes e Adelita Alves de Souza, alunos do 8º período do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da UFERSA) do programa institucional de bolsas de iniciação à docência – PIBID, que trabalhou o tema de forma teórica e prática. O mesmo não pode deixar de perceber as dificuldades que os alunos tinham em perceber todo o momento e a atividade proposta. O momento inicial se deu com a introdução de algumas perguntas simples e objetivas, tais como: Como são formados os solos? Qual a importância do solo? Como são classificados os solos?

Os estagiários do PIBID observam que esses questionamentos feitos a alunos do 6º ao 9º ano, não foram respondidos com clareza e exatidão por parte da clientela, constatando-se assim dificuldades que permeiam a rotina escolar do referido Estabelecimento de Ensino; Observaram ainda que vai desde a falta de atenção e incompreensão de conceitos bem elementares, o que resultou num desempenho aquém do desejado. Lembra que esta percepção se deu por meio de avaliação dos conteúdos aplicados na Oficina, sugerindo uma abordagem menos tradicionalista dos conteúdos e que alie teoria prática que permitam um melhor rendimento. É necessário que cesse a "decoreba" para as e também a avaliação como admissão subseqüente de séries. É relacionar os conteúdos aprendidos em sala com o cotidiano.

 O objetivo dessa Oficina é pensar e refletir sobre a importância do solo na vida do homem; enfatizar as técnicas simples de manuseio da terra; de conhecer; de classificar e corrigir solo; testar e avaliar os níveis de acidez do solo; realizar correção de solo e aplicar essas técnicas a uma possível arborização e implantação de horta na própria escola. 

A metodologia utilizada na oficina foi à análise dos conhecimentos prévios, por meios de um exercício de perguntas e respostas aplicadas em sala de aula Em seguida foi exposta a apresentação por meios de slide, no sentido de ilustrar a aula com imagens e vídeos de curta duração. No segundo momento, foram apresentados os materiais de baixo custo utilizados na aula prática, no mesmo momento foi entregue a apostila explicando passo a passo o experimento a ser realizado. Dividimos em equipes, como só tinham quinze alunos em sala, foram divididos em três grupos de cinco, a partir daí, os materiais foram repassados para os alunos, aplicando a prática da permeabilidade do solo.

MATERIAIS

·         Três garrafas peti transparente;

·         Gaze (material usado em curativos);

·         Quatro tesouras sem ponta;

·         Três amostras de solo (arenoso, argiloso e calcário);

·         Um litro de água;

·         Uma xícara de chá;

·         Humos;

·         Papel torna-sol.

·         Grãos de feijão;

·         Copos descartáveis transparentes;

PROCEDIMENTO REALIZADO

1.                     Os alunos pegaram a garrafa peti e cortaram ao meio e em seguida pegaram a parte superior da garrafa e inverteram para que o mesmo assumisse a forma de um funil, por fim, foram adicionados na parte inferior da garrafa;

2.                               Feito isso, os alunos colocaram a gaze no orifício da garrafa para dificultar a passagem do solo;

3.  Depois foram adicionado em cada sistema montado, um tipo de amostra, cada sistema com a sua identificação (Arenoso argiloso e calcário);

4.                              Com a xícara de chá, foi colocada em cada sistema uma quantidade considerável;  Por fim, foi adicionada uma xícara de água em cada sistema e em seguida os alunos começaram a perceber a velocidade de absorção de água no sistema, neste mesmo momento foram feitas algumas perguntas tipo: Em que funil passou mais depressa? Compare os volumes de água em cada recipiente. Onde há mais água? Onde há menos água? Explique esses resultados considerando os tipos de grãos que formam cada material. Que tipo de solo corre mais risco de ficar coberto com poças de água depois de uma chuva forte: os solos argilosos ou arenosos?

6.                           Aproveitando a situação, foram explanadas de forma simples, meios de conhecer a acidez do solo, com o papel torna sol, foi adicionado em cada amostra os alunos perceberam qual o solo mais ácido, que no caso foi o argiloso. No final da atividade, os alunos foram até o pátio da escola e coletaram uma pequena amostra de solo, onde o mesmo passou por testes feitos por eles de pH e nível de permeabilidade, como perceberam que o solo estava infértil, corrigiram imediatamente o solo com humos.

7.                       Como atividade final, os alunos prepararam um novo sistema, com um copo descartável colocaram três grãos de feijão em solo infértil e três grãos em solo corrigido. Como resultado, hoje os alunos procuraram o instrutor para relatar o que haviam observado. A amostra de solo não corrigido não houve indícios de germinação enquanto o corrigido os grãos já haviam rompido o tegumento.

     Quanto aos resultados, foi de grande valia aplicar essa atividade prática com os alunos, pois eles perceberam a importância de conhecer e respeitar mais o solo, enfatizando até mesmo a própria temática, estabelecendo regras para o manuseio do solo em benefício próprio de uma forma simples, dinâmica e educativa.

Prof° Erivaldo L. Gomes

ANEXO